ในฐานะนักจิตวิทยาในโรงเรียนซึ่งเริ่มต้นอาชีพมานานกว่า 30 ปีที่แล้วในฐานะครูวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาที่ฉันได้พึ่งพาการวิจัยและข้อมูลเพื่อสนับสนุนความเชื่อของฉันเสมอ นี่คือสิ่งที่ฉันเชื่อและพบว่าเป็นกรณีที่มีสมาธิสั้น
โรคประจำตัวสมาธิสั้นถือเป็นความผิดปกติทางระบบประสาท
ในวัยเด็กที่พบได้บ่อยที่สุดในเด็กวัยเรียน และก็เป็นโรคที่ถกเถียงกันมากที่สุดด้วย เป็นที่ถกเถียงกันเมื่อเราตรวจสอบเกินกว่าการวินิจฉัยและการรักษาแบบตะวันตกแบบดั้งเดิม ในฐานะนักจิตวิทยาของโรงเรียนที่มีประสบการณ์มากกว่าสามสิบปีในการทำงานกับนักเรียนและครอบครัวตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 12 ฉันก็ไม่ค่อยเห็นการวินิจฉัยโรค “ถูกต้อง” ของโรค สิ่งที่ฉันได้เห็นคือเด็ก “ยาเสพติด” เพื่อ “ทำในโรงเรียนได้ดีขึ้น”
แนวโน้มปัจจุบันในการใช้ยาและการติดฉลากบุตรหลานของเราอาจมีผลในทางลบตลอดชีวิต!วันนี้มีแพทย์จิตแพทย์และนักจิตวิทยาหลายคนตั้งคำถามว่ามีความผิดปกติดังกล่าวหรือไม่ และพวกเขาปฏิเสธที่จะแนะนำยากระตุ้นทางจิตสำหรับอาการ “ผิดปกติ” แต่แสวงหาวิธีการรักษาที่เป็นทางเลือก
เด็กที่มีอาการ สมาธิสั้นแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหาที่บ้านและ 80% เชื่อว่าจะแสดงปัญหาเกี่ยวกับผลการเรียน ประมาณช่วงระหว่างสี่ถึงสิบสองเปอร์เซ็นต์ของเด็กนักเรียนมีความผิดปกติ เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นมักจะถูกนำมาใส่ในยากระตุ้นประสาทด้วยสิ่งที่ดูเหมือนจะไม่ค่อยกังวลในระยะสั้นหรือระยะยาว
จากเด็กห้าล้านคนในปัจจุบันที่มีสมาธิสั้นมากกว่าสามล้านคนต้องใช้
ในบางครั้งการวินิจฉัยทางการแพทย์ / วิชาชีพคร่าวๆของโรคนี้ชุมชนทางการแพทย์ดูเหมือนจะกังวลกับการควบคุมพฤติกรรมของนักเรียนมากกว่ายาเสพติดแทนที่จะพยายามหาสาเหตุของอาการ อย่างไรก็ตามมีหลายทฤษฎีที่กล่าวถึงสาเหตุและการรักษาอาการของโรคโดยไม่ต้องใช้ยาที่อาจเป็นอันตราย
การวินิจฉัยผู้ป่วยสมาธิสั้น
เรียก สมาธิสั้น ในวัยเด็กที่พบมากที่สุด ไม่น่าแปลกใจที่ ได้ตั้งคำถามเกี่ยวกับการวินิจฉัยผู้ป่วยสมาธิสั้นแผนกกุมารเวชศาสตร์ เรียกร้องให้มีแนวทางที่เข้มงวดมากขึ้นสำหรับแพทย์อายุรแพทย์อายุรกรรมอายุหกถึงสิบสองปีที่วินิจฉัยว่าเป็นเด็กสมาธิสั้น แนวทางเหล่านี้รวมถึง
การใช้เกณฑ์ซึ่งมีอาการอยู่ในการตั้งครรภ์ตั้งแต่สองครั้งขึ้นไปอาการที่มีผลกระทบต่อการทำงานทางวิชาการหรือทางสังคมของเด็กอย่างน้อย 6 เดือนการประเมินควรมีข้อมูลจากพ่อแม่หรือครูในชั้นเรียนหรือ ผู้เชี่ยวชาญด้านโรงเรียนอื่น ๆ และการประเมินผลของผู้ป่วยสมาธิสั้นควรรวมถึงการประเมินสภาพที่มีอยู่เช่นปัญหาด้านการเรียนรู้หรือภาษา